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    心存感恩的班主任“敌人”少,朋友多;朋友多,心情好;心情好,工作效率就高。   三、遇事,我是往坏处想,还是往好处想?如果往好处想,说明你有积极乐观的良好心态;积极的心态看到的永远是事物好的一面。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态,班主任才能具有克服困难的勇气,不但让自己的世界充满阳光,同时也给自己 的学生带来阳光。积极乐观的班主任,能够主动调整自己的心态,知足常乐。

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    积极乐观的班主任有建设性的头脑。班主任是领跑者,班主任跑得多快,学生们跟着就会跑多快。不管处在怎样的境况中,具有良好心态的班主任都会保持一种积极的情绪。哪怕是处境艰难的时候,也会创造性地走出一条摆脱困境的道路。在事业发展中始终具有建设性和创造性,是成功班主任的共同特征。

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    积极乐观的班主任能多角度看问题。事物往往具有两面性:是非、好坏、得失。在思考问题时,能 从多角度进行分析、判断、归纳,就很有可能找到走向成功的途径和方法。

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    四、是否一直对自己充满信心?如果是,表示你具有相信自己的良好心态。魏书生,当代著名教育改革家,28岁才在反复申请的情况下如愿以偿当上了教师,他对自己的工作充满信心,不因客观条件的局限而退缩,大胆改革,勇于创新,仅3年就成效突出,获省“优秀班主任”称号;又过两年,他的教改报告受到全国中语会好评,名震教育界,一直至今成就斐然。他坚信“每个人都有很大的潜能,要开发自己的大 脑的潜能,首先就是坚信自己有巨大的潜能”。

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   相比之下,我们的学历、工作条件一般都优于当年的魏书生,工作量又远远少于魏书生,所以我们更应正视自己,信心百倍地挖掘自己的潜能,在工作中开创辉煌。

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    自信的班主任认识自己、了解自己,了解自己的特长、优势和劣势。自信的班主任不跟自己过不去,每个班级都有解决不完的问题和矛盾,都有一本难念的经。他能把握前进的大方向,明白在班级管理中出 现问题是不可避免的,他坚信办法总比困难多,所有问题最终会妥善解决。

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    五、是否经常读书、学习?答案如果是肯定的,表明你具有不断进取的心态。从某种意义上说,阅读很大程度上决定班主任的思想境界。班主任平时工作繁忙,但自身的学习不可放松。不学习就不能提高,不学习就不能创新。一个在知识面前止步不前的班主任,一个没有创新是思想和能力的班主任,是没有影响力的。经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态,更是我们的一种学习方式。谁会学习, 谁多学习,谁就会成功。我们应该坚持不懈地学习,适应飞速变化的社会。

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  某一词属于某一类,一般是比较固定的,这点古今汉语基本上是相同的。但是,古代汉语中有瞟词根据当时的语言环境和习惯而又不发生误解时,可灵活运用。这是古代汉语语法中一个较为重要的特点。不过,这种活用只是这个词在句中的临时职务,如果离开了特定的上下文,便没有这种功能了。在这种词的活用中,名词用于动词是常见的现象。

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  如:   上例中“.”号的名词均用如动词。一个名词是不是活用作动词,怎样来判别呢?   首先,要根据上下文句的意义来判断。当发现句中有的名词不能用它自身的意义解释清楚,而另换一个与之相应的动词或动宾词组或状动结构即可解释清楚时,这个名词即可确定活用为动词。如上例(2)(3)(4)(7)(8)(9)(10)(13)(17)中加“.”的名词,即须用与之相应的动词“怀抱”、“穿(着)”、“做”、“游泳”、“杀”、“奏”、“驻扎”、“效法”、“吹拂”、“滋润”才能解释清楚,例(5)(6)(11)(12)(13)(15)(19)(21)(22)又须用“戴帽”、“穿袜”、“穿(好)衣服”、“戴(好)帽子”、“修理坟墓”、“穿衣服”、“称王”、“掏洞”、“戴帽”、“抓野鸡、捉兔子”、“信仰墨家学说”等动宾词组,例(1)(16)(18)(20)用“用蹄踢”、“用网捕来”、“礼待”、“向左走”等状动结构才能解释清楚。由此可知,这些加“.”的名词都活用为动词。

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